今天我们去了荷塘镇白藤小学聆听了陈老师的第二次试教课—《分数的意义》。从今天陈老师的课来看，的确进步很大，很有感触，试问如果自己来上这节课，又如何上呢？的确要试身设想一下，给自己一个定位。
课后，我们讨论了很多问题，从中也学到了很多东西。比如丁老师提出的几点：1、学习材料的准备如何影响教学效果。2、如何设计“立竿见影”的课前活动。3、畅想理想的数学课堂。4、课堂上如何让学生的学习真正“发生”。5、课堂的练习设计如何凸显“三性”（针对性、有效性、深刻性）。这几点问题我从来都未曾认真思考过，的确需要我们好好想想。下面就如何设计“立竿见影”的课前活动这个问题谈谈自己的观点。
上课前的几分钟里师生间的对话、互动，不同于教学中的情境创设，更不同于新授前的复习铺垫，但设计精巧的课前交流活动能有效促进学生的学习与思考。比如陈老师这节课的课前活动，首先出示几张图片，让学生观察图片发现什么，不同的学生发现的东西不同，这是因为他们从不同的角度去观察得到的东西就会不同，那这样的设计就为这节课埋下了伏笔，因为分数的意义这节课要让学生理解从不同的角度去理解“一个整体”。
又如陈老师还设计了对数字“1”的理解的图片，可以理解为1个苹果，1对苹果，1盘苹果，1堆苹果等等。那这样也为这节课理解“一个整体”做了很好的铺垫。
所以我觉得第一、课前活动不仅仅是搞搞气氛，跟学生套近乎，更重要的是有目的、有针对性地瞬间为学生点亮思维的火花，为这节课的难点做好准备。第二、注意课前活动不能太长，也不能一下子像“喂饱”学生一样，一定要擦亮学生的思维火花的同时还要让学生有一种意犹未尽的感觉。第三、老师要有幽默的言语，尽快拉近与学生的距离，这就要老师融入这个课前活动，要有“玩”的激情，“玩”的态度，“玩”的伎俩。
如何设计能够起到“立竿见影”的课前活动。关于这一点在我以后的教学设计中一定要学会处理，这很值得我思考。
北苑小学 程创亮 2014年3月17日
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